در این مقاله، نویسنده روش موجود در آموزش ترجمه در مراحل اولیه با روش آموزش ازطریق ارزشیابی را مردود می‌شمارد و براساس اصول یادگیری زبان مادری چهارچوبی نظری پیشنهاد می‌کند که می‌توان از آن در برنامه‌ریزی و آموزش دروس ترجمه و نیز در تألیف کتب‌ درسی ترجمه استفاده کرد.